PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Que el estudiante fundamente la toma de decisiones
de su intervención didáctica con base en los aportes de las neurociencias para
poder reorientar su trabajo docente con base en la evaluación continua de sus
logros y dificultades.
Competencias a las que contribuye
la unidad de aprendizaje
Competencias genéricas
● Soluciona problemas y toma
decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
● Aprende de manera autónoma y muestra
iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
Competencias profesionales Gestiona ambientes de aprendizaje colaborativos e
inclusivos para propiciar el desarrollo integral de los estudiantes.
● Emplea los estilos de aprendizaje y las
características de sus estudiantes para generar un clima de participación e
inclusión. Actúa con valores y principios cívicos, éticos y legales inherentes
a su responsabilidad social y su labor profesional con una perspectiva
intercultural y humanista.
● Sustenta su labor profesional
en principios y valores humanistas que fomenten dignidad, autonomía, libertad,
igualdad, solidaridad y bien común, entre otros. Competencias específicas
Implementa procesos de enseñanza que propicien aprendizajes relevantes y
duraderos en contextos multigrado y multinivel para telesecundaria Licenciatura
en Enseñanza y Aprendizaje en Telesecundaria 41
● Reconoce las condiciones psicosociales y
socioculturales de los adolescentes en diversos contextos Maneja las
herramientas tecnológicas en el diseño, selección y uso de objetos de
aprendizaje a fin de construir situaciones de enseñanza que propicien la
capacidad de aprender con autonomía, desde una postura inter y transdisciplinaria.
● Utiliza los medios digitales
como herramienta fundamental para la construcción de los aprendizajes
relevantes y duraderos.
● Utiliza diversas plataformas
para crear ambientes y entornos virtuales de aprendizaje y redes digitales de
colaboración. Domina la teoría y metodología curricular para orientar acciones
de diseño, gestión e implementación de programas y proyectos educativos y
socioeducativos en grupos multigrado.
● Elabora diagnósticos
socioeducativos de acuerdo con el contexto de los estudiantes. Gestiona de
forma permanente y con responsabilidad su desarrollo personal y profesional al
asumir la docencia como carrera de vida.
● Reflexiona críticamente sobre
su práctica cotidiana en grupos multigrado para identificar oportunidades de
mejora.
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